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泊頭職業學院“十三五”發展規劃 (2016------2020 )( 討論稿)
作者:  發布時間:2016-01-04 10:19:37
 
泊頭職業學院“十三五”發展規劃
(2016------2020 )( 討論稿)
目    錄
  一、發展的基礎和面臨的形勢.......................................................... 4
  (一)“十二五”所取得的主要成績.................................................. 4
  1、辦學定位逐步明確,辦學條件有所改善................................... 4
  2、改革人才培養模式,加快教育教學改革步伐........................... 5
  3、專業建設和課程改革取得重要進展,強調特色辦學............... 6
  4、學生教育與管理工作有所提高..................................................... 6
  5、學院綜合實力有所增強,社會認可度逐年提高................
........ 7
  (二)學院發展存在的主要問題........................................................ 7
  1、學院辦學條件有待進一步改善和提高.......................................... 8
  2、師資隊伍建設有待進一步加強....................................................... 8
  3、人才培養模式改革還有待于進一步深入...................................... 8
  4、辦學、專業建設特色不夠鮮明,有待進一步加強............
.......... 8
  (三)學院發展所面臨的新形勢.............................................................. 9
  1、高等職業教育大發展、大變革帶來機遇,同時也帶來新的挑戰....... 9
  2、生源數量減少,招生面臨困境。......................................................9
  3、地域的劣勢直接制約我院的發展................................................... 10
  二、 發展與定位................................................................................ 10
  (一)指導思想................................................................................. 10
  (二)基本思路................................................................................ 11
  1、進一步明確辦學定位,穩定辦學規模.................................... 11
  2、依托行業、企業,大力開展校企合作辦學........................... 11
  (三)辦學定位............................................................................................ 11
  1、辦學方向定位.......................................................................................... 11
  2、發展目標定位.......................................................................................... 11
  3、辦學特色定位.......................................................................................... 12
  4、人才培養定位.......................................................................................... 12
  三、目標任務.................................................................................... 12
  (一)推進人才培養模式改革................................................................... 12
  (二)加快專業建設................................................................................. 13
  1、專業設置與優化。.............................................................................. 14
  2、大力加強專業內涵建設。................................................................. 14
  3、開展專業建設特色提升工程。........................................................ 14
  4、建立常態化專業診斷和調整機制,優化專業布局。.................. 14
  5、建立專業預警和退出機制。............................................................. 15
  (四)強化實習實訓基地建設力度。................................................... 16
  1、加強校內實訓基地建設。.................................................................. 16
  2、改革實訓基地管理機制。................................................................... 16

  3、對現有實訓場所進行資源整合。....................................................... 17
  4、加快校外實訓基地建設。.................................................................... 17
  (五)建設高水平、高素質的教職工隊伍。........................................ 17
  1、加強教師隊伍建設。........................................................................ 17
  2、加強干部隊伍建設。.......................................................................... 18
  3、加強教輔和后勤管理隊伍建設。..................................................... 19
  4、加強學生管理隊伍建設。................................................................ 19
  (六)加強學生的教育與管理............................................................ 20
  1、進一步加強思想政治教育工作....................................................... 20
  2、強化學風建設................................................................................... 21
  3、樹立服務意識,提高管理服務質量.............................................. 21
  (七)大力開展職業培訓、社區培訓.................................................. 21
  (八)改革招生模式............................................................................ 22
  (九)加快校園基本建設..................................................................... 23
  (十)加快校園信息數字化建設........................................................ 23
  (十一)提高學生就業質量................................................................... 24
  (十二)加強科研建設......................................................................... 24
  (十三)加強校園文化建設................................................................ 25
  (十四)改善教職工工作環境和生活待遇..................................... 26
  四、保障措施......................................................................................... 26
  (一)組織保障..................................................................................... 26
  1、加強領導,依法治校...................................................................... 26
  2、加強和改進黨的建設,充分發揮群團組織的作用................... 27
  3、以人為本,構建和諧校園........................................................... 27
  (二)制度保障.................................................................................... 27
  1、深化管理體制改革....................................................................... 27
  2、建立校企、園校合作的長效機制............................................... 28
  3、建立建全教學質量保障與監控體系........................................... 29
  (三)資金保障.................................................................................. 30
  1、多渠道籌措辦學資金.................................................................... 30
  2、加強資金管理,提高資金調配使用效益................................... 30
  (四)后勤保障................................................................................... 31
 

  “十二五”期間,是學院步入高等學校序列剛剛起步的初創時期,在學院黨委的領導下,全院教職工同心同德、艱苦創業,各項事業取得了長足的發展,為學院未來的發展奠定了堅實的基礎。“十三五”期間,是全面實現小康社會目標奮力沖刺時期,是全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》加速發展的時期,是全面落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》,落實教育部《現代職業教育體系建設規劃》的關鍵階段,是職業教育迎來大變革、大發展的黃金時期,也是學院迎接教育部高等職業院校人才培養水平工作評估,創建區域高水平職業學院的關鍵時期。學院將緊緊抓住國家、河北省快速發展職業教育的大好契機,在學院黨委的領導下,緊扣“轉變高等職業教育發展方式”主題,科學謀劃,特色競爭,質量立校,圍繞“夯實辦學基礎,打造一流品牌專業,創建區域高水平職業院校”的總體發展目標,全面提升學院的辦學水平和綜合實力,為使學院在未來五年的發展過程中不斷實現既定目標,特制訂本發展規劃。
    一、發展的基礎和面臨的形勢
  (一)“十二五”期間所取得的主要成績
  1、辦學定位逐步明確,辦學條件有所改善
  (1)辦學定位在探索中逐步明晰。以服務于地方經濟為宗旨,以就業為導向,緊緊圍繞著滄州市的經濟建設,堅持以職業教育為主體,以高中教育和基礎教育為兩翼,以教育類專業發展為重點,兼顧其他專業,優化專業和課程結構,促進人才培養模式改革。
  (2)辦學條件有所改善。新增學生餐廳、食堂2座,新建實訓室5個,新增實習實訓設備近100萬元。新一屆黨委成立后,加大了對學院基本辦學條件的投入力度,投資近125萬元修建了教工食堂,投資近60萬元増建了學生食堂1座,投資近100萬元維修學生公寓,投資近12萬元改善教職工辦公條件,投資進60萬元修建教職工建身活動中心及購置健身器材,投資近100萬元整治修繕校園環境,投資近100萬元購置圖書,投資近2000萬元修建學前教育專業實訓樓及購置實訓設備,使基本辦學條件有了較大改觀。
  (3)師資隊伍建設不斷加強。學院通過各種途徑,引進人才,擴充教師隊伍,先后從全國十幾個省市招聘研究生、本科生,實現了教師隊伍結構的多元化。從2009年到2015年,新增教師49人,現有校內專任教師179人,其中副高級以上職稱38人,研究生和碩士學位41人。
  2、改革人才培養模式,加快教育教學改革步伐
  (1)校企合作有了突破性進展。“十二五”期間校企合作從無到有,從嘗試到實質性的合作。先后和70余家企業、幼兒園建立了合作關系,與部分企業進行了深度的合作辦學。在人才培養方案制定、“雙師”型教師素質建設、實習實訓、訂單培養、學生就業等方面做了大量的工作,為構建工學結合、產教融合的人才培養模式打下了基礎。
  (2)吹響了工學結合、產教融合人才培養模式改革的號角。2014年黨委確立了“職業教育必須實施‘工學結合’、‘產教融合’”的人才培養的模式,吹響了人才培養改革的號角,各個專業正著手制定體現“工學結合、產教融合”與企業、行業、幼兒園密切合作的人才培養方案,機械專業已經開始現代學徒制人才培養“1+1+1“培養模式的探索與嘗試。
  3、專業建設和課程改革取得重要進展,強調特色辦學
  (1)專業設置成效明顯,專業由2009年10個增加到24個。物流專業、模具專業成為中央財政策支持的專業,藝術設計實訓室成為中央財政扶持的實訓基地,2012年成功申報學前教育專業,依托傳統專業優勢,現已成為學院重點建設專業,特色專業。2015年學院黨委確立學院重點建設的三大專業:學前教育專業、會計專業、計算機網絡技術專業。
  (2)課程建設加快改革步伐。依據人才培養的需要,進行課程設計。2012年,依據人才培養標準,依據市場需求對17門課程進行改革。2015年學院黨委提出加快專業建設改革步伐,專業建設要突出特色,開啟了“從業資格證+特長”、“技能(技術等級證)+特長的課程模式改革。
  (3)實訓室建設加快步伐。
目前學院擁有各類實訓室20個,建筑面積13000㎡,設備總值1500萬元,新建學前教育實訓樓,2016年9月投入使用,基本滿足了現階段校內實踐教學的需要。
  4、學生教育與管理工作有所提高
  堅持管理育人、全員育人的工作理念,著重提高學生思想道德品質和綜合素質,促進學生全面可持續發展;形成了學生處、輔導員、班主任、學生干部管理網絡;堅持抓好主陣地思想政治工作,積極改進大學生思想政治教育工作的方法和手段,開展形式多樣的主題教育、班會活動,進行社會主義核心價值觀教育,使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強大學生心理輔導,開展學生心理健康教育和宣傳活動;加強輔導員、班主任隊伍管理;轉變工作理念、創新工作方法,實行全方位、全天候管理;制定輔導員、班主任工作標準并與評優、職稱評聘、晉職、考核等掛鉤,調動其積極性;開展豐富多彩的文化活動,舉辦文體演出、演講比賽、讀書比賽、體育比賽、技能比賽等活動,提高學生的人文素質;加強學生公寓規范化管理,健全各種規章制度,引導學生學會生活,做文明學生。
  5、學院綜合實力有所增強,社會認可度逐年提高
  (1)辦學規模逐步擴大。招生專業從2009年10個增加到2015年的18個;在籍學生人數從2009年不足2000人到2015 年達到了5000人。
  (2)科研水平不斷提高。近五年發表論文近400篇,承擔國家課題3項,省級課題48項。著作、教材20部。
  (3)社會認可度不斷提高。近幾年來,學生初次就業率一直保持在90%以上,專業對口率高,薪酬福利較好,就業質量逐年提高,畢業生在本地區、本行業有著良好的社會聲譽。
  (二)學院發展存在的主要問題
   經過幾年的發展,雖然取得了一些成績,但是我們也清楚地認識到,學院的發展與社會經濟發展的要求,與兄弟院校相比,還處在末端,還有較大的差距,主要表現在以下幾個方面:
  1、辦學條件有待進一步改善和提高
  目前教學輔助設備、科研儀器設備尚顯不足;學生宿舍功能簡易,校園信息數字化、教學現代化存有較大的差距。
  2、師資隊伍建設有待進一步加強
  師資隊伍結構還不夠理想,35—45歲的中青年骨干教師所占專任教師比例偏少,35歲以下青年教師,特別是五年以下教齡的青年教師所占比例偏大,專任教師中副高級以上職稱的教師所占比例偏低;副教授以上人數偏少,高層次人才嚴重不足;雙師型教師結構不合理,數量偏低;優秀教師團隊建設還需加大力度;青年教師中沒有職稱的比例偏大。總之教師隊伍建設,教師總體水平還要進一步加大建設的力度。
     3、人才培養模式改革還有待于進一步深入
  首先,在人才培養理念、思想、模式、方法等方面轉變不夠,課程改革滯后于職業教育發展的新形勢、新要求。其次,人才培養改革中,教學過程的實踐性、開放性和職業性體現還不夠鮮明。校內資源和校外資源的整合力度不夠,工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于提高學生實踐技能和能力的教學模式及方法還有待進一步加大力度。
  4、辦學、專業建設特色不夠鮮明,有待進一步加強
   學院在服務地方經濟,服務于地方主導產業、支柱產業的需求上,在學生就業、自主創業、終身發展需求上還有待于進一步加強;在專業建設上,體現校企合作、工學結合、產教融合等方面特色不鮮明,有待于進一步加強。
  (三)學院發展所面臨的新形勢
  1、高等職業教育大發展、大變革帶來機遇,也帶來新的挑戰
   “十三五”期間是高等職業教育大發展、大變革的時期,國家前所未有的重視職業教育,并加大對職業教育的投入,加大職業教育快速發展的支持力度,從而使職業教育步入了高速發展的快車道。國家出臺了系列政策支持優質學校、優勢專業向更高、更強的層次發展,并制定了中職—高職—本科—碩士的直通培養模式,這樣勢必形成高職院校強者更強,弱者自然淘汰的局面出現,高等職業教育已經形成了院校之間競爭異常激烈的局面。我省高職院校60所,參加單獨招生的有65所(河北美術學院等5所民辦本科高校也參與高職單獨招生),位于全國前列。而高職院校生源主要來自本省,因此競爭處于常態化、白熱化。高職院校近幾年已經走出了規模增長的急速擴張時期,轉而進入強化內涵建設的穩定發展時期,各職業院校更加注重規模、質量、效益的協調發展,辦學水平和教學質量成為取勝的主要因素、關鍵因素。因此,強化內涵建設,創新發展成為各高職院校取勝的法寶。
     2、生源數量減少,招生面臨困境。
    近年來我省生源數量急劇減少,高職院校之間的生源爭奪呈現白熱化狀態,高職院校招生面臨著前所未有的壓力。高等職業教育已從賣方市場轉入買方市場,高職院校面臨著重新洗牌,優勝劣汰,缺乏核心競爭力的高職院校面臨生存危機。我院新建不久,是由師范為特色的中專學校升格的高職院校,工程類專業處于劣勢。我省目前有國家示范高職院校4所,國家骨干高職院校4所,省級示范高職院校19所,還有雖不是示范校和骨干校,但學校有省示范專業、重點專業、特色專業,我院在這方面為零,缺乏具有競爭力的核心專業。因此我院招生面臨著異常艱巨的困難和壓力。
  3、地域的劣勢直接制約我院的發展
  我院偏居縣域。縣域經濟欠發達,縣域內沒有大型國有企業,成規模的私營企業也寥寥無幾,學院在對接地方經濟,在專業設置、建設方面受到一定的影響。滄州市區域內高職院校有6所,呈現東西南中格局,滄州市內3所,這三所院校建校時間長,工學特色鮮明,我院與之相比差距明顯。高職院校由于受社會上普遍的傳統的功利心理影響,學生和家長對高職院校存有偏見,高職院校對社會的吸引力不強,加之學生、家長向往到大中城市上學、就業,導致我院招生非常困難。因此,社會口碑、內涵建設、專業建設、辦學質量、就業質量對我院尤為重要。
  二、 發展與定位
  (一)指導思想
   堅持“依法辦學,民主管理,以人為本、科學發展”的辦學理念。
   堅持“以立德樹人為根本,以發展服務為宗旨,以促進就業為導向”的辦學原則。
  堅持“適應需要,面向人人;堅持產教融合,校企合作;堅持工學結合,知行合一”的辦學方向。
  全院上下勠力同心,發奮勤為,確保一次性順利通過教育部對學院的人才培養水平質量評估。
  (二)基本思路
  1、進一步明確辦學定位,穩定辦學規模
  以教育類專業為主導,以經濟管理類、工程類專業為輔翼,服務于京津冀一體化、服務于2025中國制造,服務于區域經濟,立足滄州及渤海新區,面向全省,輻射環渤海區域。堅持以學歷教育為主,社會培訓為輔,構建“職業教育、職業培訓、社區培訓”多元職業教育體系。到2020年全日制大專在校生人數穩定在5000人左右,立足行業,企業、幼兒園逐步增加成人教育和非學歷培訓。
  2、依托企業、行業、幼兒園大力開展校企、園校合作辦學
   結合專業特點和人才培養目標,依托教育類專業優勢和幼兒園開展“園校”合作,充分挖掘利用社會資源,著眼于渤海新區,與大型企業緊密結合,實行合作辦學,雙主體辦學等多種校企合作辦學形式。
  (三)辦學定位
  1、辦學方向定位
  全面貫徹黨的教育方針,主動適應區域經濟需要和社會發展需要,服務于2025中國制造;走以服務為宗旨,以就業為導向,校企融合,產學結合,產教融合的發展道路,為社會主義現代化建設培養高素質、技術技能型專門人才。
  2、發展目標定位
  “十三五”期間,圍繞“夯實辦學基礎,打造一流品牌專業,創建區域高水平職業院校”的總體發展目標。分三個階段:第一,2016--2017年順利通過教育部人才培養工作評估,進一步夯實辦學基礎;第二,2017—2019年,打造學前教育等2—3個骨干品牌專業,進一步提升學院核心競爭力;第三,2020年將學院打造成區域內高水平職業院校。
  3、辦學特色定位
  以教育類專業為主導,以經濟管理類、工程類專業為輔翼,服務于京津冀一體化,服務于2025中國制造,服務區域經濟發展,立足滄州及渤海新區,面向全省,輻射環渤海區域,堅持應用型、開放式、有特色、高水平的辦學定位,構建多元職業教育體系。
  4、人才培養定位
把學生培養成綜合素質高、品德高尚、專業基礎扎實、技能突出、適應能力強、踏實肯干、具有創新意識、競爭意識和團隊合作精神、身心健康的復合型應用人才。
   三、目標任務
  圍繞“夯實辦學基礎,打造一流品牌專業,創建區域高水平職業院校”的總體發展目標,強化內涵發展,創新發展理念、發展模式和管理機制,力爭在辦學實力、人才培養質量、管理水平、辦學效益、輻射影響力等方面都有較大提高。
  (一)推進人才培養模式改革
大力推進人才培養模式改革,大力推進園校合作、校企合作、廠中校、校中廠、企業(車間)+教室 ,產學結合、產教融合,打造“基地、招生、教學、科研、就業”五位一體的人才培養模式。
  1、專業人才培養方案實現校企、園校共同制定,共同診斷。
  2、校內中青年專任教師5年內到企業、行業、幼兒園一線進行不少于6個月的脫產崗位實踐學習,工程類專業不少于一年;聘請企業一線業務骨干、職業能手兼職學院實訓課程教學時數的比例達到70%以上,并逐步形成高水平穩定的校外兼職教師隊伍。
  3、校本實訓教材全部實現校企共同編寫。
  4、根據專業特點,完善中期實習及頂崗實習的管理,增強實習效果。
  5、加大“訂單式”人才培養的推進力度,力爭每個專業都要開展“訂單式”人才培養。
  6、建立企業、幼兒園、行業協會專家,與校內專家相結合的人才培養質量評價機制,組建專家委員會,企業、幼兒園、行業協會及外聘專家不少于專家總數的三分之一。
  7、建立企業、幼兒園、行業協會專家及外聘專家與校內專家聯合人才培養質量專家會診制度,每年不少于一次。組建專家診斷委員會,企業、行業、幼兒園等一線專家不少于三分之一。
  8、積極探索“現代學徒制”以及“雙主體辦學”的人才培養模式;嘗試“引企入校”、“前園后校”、“移教入廠”的人才培養模式。
  9、依據受教主體差異的特點,實施因人培養、分類培養,差異培養。
  (二)加快專業建設
  1專業設置與優化。
  專業建設必須堅持以服務為宗旨,以就業為導向,面向市場的原則。及時捕捉市場顯性與隱性需求,牢牢把握行業人才需求的動態變化,主動適應區域經濟與行業、企業發展的需要,建立人才需求信息快速反應機制,及時調整人才培養計劃,優化專業設置,實現人才培養與社會需求有機結合。
  2、大力加強專業內涵建設。
  按照“重點突出、特色鮮明、資源共享、優勢互補、協調發展”的思路建設重點專業和特色專業,到2020年力爭形成具有鮮明特色的3--5個專業群,以此提升專業內涵,提升專業核心競爭力。“十三五”期間,專業設置數量達到25個左右。力爭1---2個專業建成省級重點專業,5個以上專業成為院級重點專業和特色專業。
  3、開展專業建設特色提升工程。
  學前教育、會計、計算機網絡技術為學院重點建設專業,學前教育為特色建設專業。教育類、經濟管理類等專業開展:從業資格證+特長;工程類專業開展:技能(技術等級證)+特長的專業建設提升工程。力爭到2020年將學前教育建成省內一流專業,會計、計算機網絡技術專業建成具有區域影響力的專業。
  4、建立常態化專業診斷和調整機制,優化專業布局。
  建立企業、幼兒園、行業協會以及與校內專家聯合組成的專業建設指導委員會和專業建設診斷委員會,每年至少進行一次專業建設專家會診,在專業設置、調整、內涵建設等方面充分聽取專家意見,及時對專業進行整改、調停,使專業設置、專業建設更具針對性,達到最優化。
  5、增設新專業要和市場零距離對接
   增設新專業,要進行充分、深入的市場調研、論證;要以市場需求,發展前景、就業質量為依據;召開增設新專業論證會,充分聽取企業、行業、校內專家及一線教師的意見和建議;人才培養方案、課程標準制定,要和企業、行業共同制定;要經過專家委員會審核認定;實現新增專業和市場需要零距離對接。
  6、建立專業預警和退出機制。
  專業預警機制重在監測與評估專業的辦學情況,對該專業的生源狀況、畢業生就業質量、社會需求與社會評價、人才培養方案、專業硬件條件、專業師資情況、專業教學情況等各方面進行持續監測,對非可持續穩定運行的狀況發出預警,提出切實可行的解決方案,使得該專業保持持續健康發展;對不可持續且不可逆的發展態勢適時啟動專業退出機制。
  (三)積極推進課程改革
  1、大力推進課程改革。
  課程改革緊緊圍繞“從業資格證+特長、技能(技術等級證)+特長設置課程,做到課程與崗位對接,與工位對接,實現學生出課堂進工位,課堂與工位零距離對接。
  2、基于工作過程開發課程。
  專業學習領域應以基于工作過程的系統性開發課程,實施以真實工作任務驅動的教學方式,建立以突出職業能力和素質培養的課程體系與標準。
  3、實踐、實訓課程實現與企業、幼兒園、行業協會合作開發。
  4、鼓勵結合學生實際,結合崗位、工位開發具有特色的校本教材。
  5、加強視頻公開課程(原精品課)建設。
  結合區域經濟發展、企業、行業需求與我院實際,各專業全面開展基于工作過程系統性的專業課程開發。大力加強視頻公開課課程開發,到2020年力爭建成省級視頻公開課課程2—3門,院級視頻公開課15門左右,圍繞視頻公開課程進行教材建設。
  6、建立課程質量評價體系。
  7、建立課程建設專家診斷機制。
  在評價機制上引入企業、園校、行業協會專家;在評價內容上,注重對學生綜合職業能力的考核與評價;在評價方式上,采用多元評價方法,形成以問題、書面作業、技能測試、課程實訓、中期實習、頂崗實習報告、實踐操作等為主要形式的課程考核評價方法;將課程質量評價與從業資格證書和技術等級證書掛鉤,從業資格證、技術等級證取證率不低于60%,實現課程評價更具有導向性和實用性。
  (四)強化實習實訓基地建設力度。
  1、加強校內實訓基地建設。
  加大投資力度,建成集教學、實訓、培訓、科研等多功能于一體的校內實訓基地;建立起具有一定規模,能夠滿足各專業理論教學和實訓實踐需要的實訓資源庫;建立具有我院特色的實訓成果陳列室。到2020年校內實訓基地面積達到27000㎡左右,科研儀器設備總值達到4000萬元。2016年學前教育專業專用室訓樓投入使用,對現有實訓設備進行更新換代,到2020年每個專業至少具有2個以上高標準的專業實訓室。
  2、改革實訓基地管理機制。
  實行全院協調一致的,管、用、督分離的院系二級管理機制,發揮實訓基地的最大效能。
  3、對現有的實訓場所進行資源整合,統一調配,統一管理。
  4、加快校外實訓基地建設。
  充分發揮各系部的主動性,各系部結合自己的專業優勢、特點,結合專業建設的需要,通過與本地或外地特別是渤海新區實力雄厚、聲譽良好的企業、幼兒園共建校外實訓基地;積極爭取政府支持,建立學院、政府、企業共建合作的校外實訓基地。到2020年建成校外實訓基地不少于70個。
  (五)建設高水平、高素質的教職工隊伍。
  1、加強教師隊伍建設。
  “十三五”期間,以培養“雙師型”教師、專業帶頭人和青年教師為重點,建設高水平、高素質的的教師隊伍。
  (1)科學制定選聘教師計劃,轉變選聘、任用教師觀念。多渠道聘任兼職教師和客座教授,形成以學院專任教師為主,校外兼職教師為輔的高水平的教師隊伍。
  (2)到2020年,專任教師增至250人,校外兼職教師70人。
  (3)打造“雙師型”教師團隊。企業、幼兒園、行業業務骨干、技術能手加入“雙師型”教師團隊人數不低于三分之一。鼓勵校內中青年教師到企業頂崗實踐,五年內非工程類專業中青年專業教師頂崗實踐時間不少于6個月,工程類專業教師不少于一年。
  (4)實施中青年教師學歷提升工程。到2020年研究生、碩士所占專任教師比例達到40%。
  (5)優化教師職務結構。 提高專任教師中副教授以上職稱所占比例,到2020年副教授及以上職稱教師,占專任教師比例由現在20.94%提高到30%。
  (6)加強學科梯隊建設。努力形成以特聘教授、學者,名師、企業家、總工程師,拔尖創新人才、學科帶頭人以及骨干教師四個層次的學術梯隊。
  (7)打造專業優秀人才及領軍人物。鼓勵符合條件的教職工積極參加各級、各類專家、委員、人才的遴選;鼓勵教職工加入各級、各類企業協會、行業協會、學術團體并在其任職。2016年啟動:“教學名師”選拔、評聘并落實待遇工程;“專業帶頭人”選拔、評聘并落實待遇工程;“雙師型”教師選拔、評聘并落實待遇工程;“校內副教授及以上職稱任課,暫無晉級崗位教師”選拔、評審、學院內部聘任并落實待遇工程,以此打造專業的優秀人才、領軍人物。
  (8)加強創新教學團隊建設。 以學科帶頭人為核心,到2020年形成5個左右學術水平高、結構合理、特色鮮明的院級優秀教學團隊,爭取建成1--2個省級優秀教學團隊。
  (9)鼓勵教師積極參與企業研發。 鼓勵教師積極參與企業、行業協會、幼兒園科研及技術研發、并制定相關獎勵政策。
  (10)待崗教師轉崗培訓。積極推進由于專業調整或撤銷,造成專業教師過剩待崗轉崗培訓工作,制定待崗教師轉崗暫行規定。
     (11)加強教師專業化建設。堅持“走出去、請進來”的學習交流方式,聘請企業、行業、幼兒園專家及校外知名專家、教授、學者來校講學交流,支持教師參加本專業、行業協會等舉辦的各種類型的研討會及學術交流會議。
  2、加強干部隊伍建設。
  (1)優化干部隊伍結構,形成理想的梯隊結構。加強政治理論學習,加強大局意識,打造一支富有朝氣、勇于擔當、創新意識強、敬業務實、協作創新、忠誠可靠、廉潔高效的干部隊伍。
  (2)按著黨的干部選拔任用條例,采取公開、公平、公正、競聘、競爭上崗的干部選拔機制,優勝劣汰,建立干部能上能下的進出機制。
  (3)強化干部的服務意識,干部要公道正派,廉潔自律、積極創新工作,全心全意為師生服務,以此樹立良好的干部隊伍形象。
  (4)加強干部管理監督工作,規范工作程序,強化執行力,建立科學的干部考核體系。
  3、加強教輔和后勤管理隊伍建設。
  (1)定期對教輔和后勤管理人員進行培訓,提高綜合素質和職業道德水平,加強服務意識,樹立教輔、后勤服務人員的良好形象。
  (2)提升教輔和后勤管理人員的學歷層次,通過公開選聘、招聘的方式,使一些本科學歷的人員補充到教輔和后勤管理隊伍中,優化結構,改善現有人員學歷層次低、年齡偏大的隊伍結構。
  (3)加強校園安全及飲食安全的保障及管理工作,提高安全保衛人員及餐飲人員的整體素質
  (4)適時組建學院后勤服務集團,統籌學院的后勤保障與服務。
  4、加強學生管理隊伍建設。
  打造一支政治成熟、素質高、能力強的學生管理隊伍,為學生管理工作的持續、健康、全面發展提供堅實的人力基礎。鍛造兩支團隊:一是輔導員、班主任隊伍。輔導員、班主任是學生管理工作的主體,要在政策、待遇等方面予以傾斜,充分調動其積極性;二是學生干部管理隊伍,他們是輔導員、班主任得力的助手,要及時加以引導幫助,實現學生的自我管理。要定期對輔導員、班主任及學生干部進行培訓,提高管理水平和依法行政水平;建立輔導員、班主任監督、考核機制,完善輔導員、班主任工作進行量化管理并和評優、晉職、評聘等掛鉤的獎勵機制。
  (六)加強學生的教育與管理
  根據學生工作的新特點、新規律,進一步探索和研究學生工作面臨的新情況、新問題,建立起科學完善的學生工作體系,形成良好的院風、學風和班風;形成健康、文明、和諧、穩定的校園氛圍,逐步實現學生教育管理工作的“科學化、現代化、法制化、人本化”。
  1、進一步加強思想政治教育工作
  建立完善的“育人診改”體系,將“育人診改”常態化。鞏固“三個陣地”,一是“思政課”陣地。思政課要加強學生人生觀教育,使學生樹立正確的人生觀;加強課程改革,提高教學質量和教學效果,注重理論與實踐相結合,采用問題驅動的授課方式,理論與實踐相結合,注重實效,使思政課成為德育的主陣地、主渠道,成為提高學生理論素質、思想道德素質、人文科學素質的重要課堂,探索切合學生實際的教育教學方式,探索科學的考核方式與方法;引領學生以實際行動踐行社會主義核心價值觀。二是“專業課陣地”。專業課也要加強學生專業思想教育,兩者要緊密結合,使學生樹立正確的價值觀;三是“社團陣地”。通過參加社團活動,使學生樹立正確的合作意識、角色意識,團隊意識。加強思想政治教育管理團隊建設,整合學院資源,形成在黨委的領導下,黨總支、學生處、團委、思政課教師、輔導員、班主任、學生干部上下聯動、互為一體的思想政治教育管理團隊;進一步完善大學生思想教育管理體系,逐步形成全院育人、全員育人、全程育人、全方位育人,特色鮮明的育人文化,形成“齊抓共管”的育人格局;逐步形成以“大學生職業生涯規劃”為載體的思想政治教育實施方案;構建科學完善的思想政治教育評價激勵機制;建立科學、高效、完備的學生思想政治教育管理工作網絡,形成良性的網絡互動氛圍;以大學生思想政治教育“進課堂、進網絡、進公寓、進社團”為載體,進一步增強學生思想政治工作的針對性和實效性。
  2、強化學風建設
  牢固樹立“思想政治教育為核心、學風建設為重心、能力發展為中心”的育人思想,建立健全學風建設競爭激勵機制,加強學風建設動態監控,做好各項基礎性的獎優罰劣工作,使“尊師、守紀、勤奮、進取”的學風進一步發展,進而推動學生綜合素質的進一步提升。
  3、樹立服務意識,提高管理服務質量
   堅持“依法治校、民主管理、以人為本、科學發展”的辦學理念,開展“以生為本”的關懷教育,體現“尊重、重視、發展”的育人理念。進一步完善學生“獎、助、貸、補、減、緩”的審核評價及監督體系,為家庭困難學生排憂解難;進一步加強大學生心理健康教育,提高大學生心理健康水平;進一步完善學生生活服體系,提高服務質量,增強育人功能,為學生成才提供全方位服務,實現服務“人本化、標準化、質優化”;進一步完善學生自我管理體系,構建“和諧學區、文明場區、文化小區、安全宿區”,確保校園和諧穩定。
  (七)大力開展職業培訓、社區培訓
  為區域經濟發展服務,為企業、社區提供培訓服務是職業教育義不容辭的責任。2016年將社會培訓職能從招生就業處分離,成立培訓處,專司其職。培訓處要主動出擊,積極與人力資源部門、民政部門、企業、行業、社區取得聯系,為企業、行業提供非學歷短期職業技能培訓和崗位培訓;發揮專業優勢,抓住國家、省、市加快城鎮化建設的契機,為城鎮化、農村勞動力轉移提供職業技能培訓;2016年為企業、社會、行業等培訓員工達到500--1500人次,到2020年年均為政府、企業、行業、社區培訓員工不低于5000人次;構建完善的職業教育培訓體系,建立培訓資源庫,做好師資儲備工作,結合培訓實際,注重實用,完善課程設置;做好繼續教育學歷培訓工作,挖掘學院內部現有學生及社會學生資源,力爭成人學歷培訓有較大發展;積極與各縣市民政部門聯系,取得民政部門的支持,開展復員軍人職業技能培訓,力爭2016年有較大的突破。積極與政府部門溝通合作,力爭在我院建立培訓基地、培訓中心以及職業技術等級鑒定所。2016---2020年建立5個基地、2--3個職業技術等級鑒定所:滄州市幼兒教師教育培訓基地、泊頭市復轉軍人培訓基地、泊頭市勞動力職業技能培訓基地、泊頭市城鎮化農村勞動力轉移培訓基地,泊頭市社區勞動力職業技能培訓基地,泊頭市職業技能等級鑒定所2--3個。與滄南各縣市建立合作關系,開辟滄南各縣職業技能培訓市場。
  (八)改革招生模式
  樹立招生是學院第一生命線的工作理念,改革招生模式。明確“立足滄州縣、市,面向全省,以滄州縣、市職教中心、中專、普通高中為著力點,以單招為發力點,建立穩固的生源基地”的工作思路。在滄州市教育局職成科的指導與協調下,與各縣市職教中心、中專建立互惠互利的長期穩定合作關系,穩固各縣、市職教中心、中專生源基地;在各縣、市教育主管部門的指導與協調下,與各縣、市普通中學建立密切合作關系,穩固各縣、市普通高中生源基地;在各縣、市民政部門的指導與協調下,穩固各縣、市復轉軍人生源基地;與企業、幼兒園、行業協會建立緊密的合作關系,采取“訂單式”培養招生的方法,穩固企業、社會生源基地;適時增設省外招生,開發省外生源基地;擴大學院3+2招生規模,為學院涵養大專生源,使之成為學院內部的穩固的生源基地;堅持開放辦學,利用津京冀一體化的機遇,實現與津、京部分高校聯合招生辦學。到2020年在校學生人數達到7000人左右,其中大專生5000人左右,中專生1500-----2000人左右。
  (九)加快校園基本建設
       “十三五”期間,學院將加大基本建設投資力度,在學院辦學基本條件達標的情況下,加大實訓設備、網絡信息數字化、教學設施、設備、圖書、校園文化建設等方面投資力度。2016年建成高標準的學前教育專業專用實訓樓,9月份投入使用。到2020年校內實訓基地全部滿足各個專業實訓教學的要求;對學生宿舍進行升級改造,滿足不同層次學生需求。
  (十)加快校園信息數字化建設
  加強信息數字化建設的整體設計,以信息數字化資源建設及其應用為核心,建立科學高效的信息數字化運行機制,打造智能化、信息化、數字化校園。建立覆蓋全院的無線網絡接入系統,實現校園網絡覆蓋率100%;整合資源,建設全院統一的大數據平臺,實現全院無紙化辦公;建立起各應用系統間數據交換、協調、共享的大數據庫;到2016--2017年完成信息數字化校園建設,建成統一的數據庫、統一的標準、統一的開發平臺、統一的用戶管理、統一門戶、業務信息高度共享的數字化校園;紙質圖書保有量達到40萬冊,電子圖書達到15萬冊。
  (十一)提高學生就業質量
  加強對畢業生就業指導,樹立“以生為本”,“出口暢、進口涌”的工作理念;加強就業導師隊伍建設,選拔培養高素質、專業化的就業導師;逐步建立起就業指導與服務體系,適時成立就業指導與服務中心;建立以滄州為主、輻射京津冀較為穩固的就業基地;以大型綜合性畢業生供需見面會為龍頭,以中小型、學科性校園專場招聘為基礎,以合作企業、幼兒園、行業協會為抓手,形成較為完備的就業市場;建立用人單位資料庫,每年為學生提供就業崗位數生均不低于2:1;穩定學生離校時的初次就業率,力爭學生初次就業率穩定在90%以上;及時向各系部反饋畢業生就業信息,對畢業生實行全程跟蹤;實現用人單位對畢業生的思想政治表現、職業道德、文化素質等評價較高,對業務素質、職業技能評價較好,實現用人單位對畢業生總體滿意率達到85%以上。
加強大學生創新創業教育,將學生的創新意識培養和創新思維養成融入教育教學全過程,促進專業教育與創業教育有機融合,將大學生創新創業教育納入課程體系,建立泊頭職業學院大學生“創客空間”,制定大學生創新創業相關扶植政策。
  (十二)加強科研建設
  進一步完善科研管理及獎勵機制,完善管理及獎勵辦法,加大科研經費投入,激勵教師科研的積極性;積極開展校內外學術交流活動及科研培訓工作;鼓勵教師積極參與企業、幼兒園、行業協會科研及技術研發,力爭到2020年橫向科研課題達到10個左右,制定教職工參與橫向課題研究獎勵政策;鼓勵、組織教師申報國家和省、部級高層次、高水平科研項目,力爭到2020年縱向科研項目有較大突破;組織好對青年教師科研理論與科研方法培訓工作;鼓勵青年教師做好學術論文的撰寫與發表;鼓勵青年教師積極申報或參與科研項目研究;爭取“十三五”期間學院科研工作在質量和數量上有新的突破;“十三五”期間,爭取獲批國家級科研課題1--2項,省級課題30項左右,市級、院級課題60項左右,公開發表論文500篇左右,其中核心期刊論文75篇左右;科研成果獲省部級以上獎勵5項左右。
  (十三)加強校園文化建設
  加強校園文化建設,打造“安全、和諧、文明、平安、美麗、向上”的校園環境,營造“傳統、高尚、文化色彩濃郁、職教特色鮮明”的校園文化氛圍。
校園文化建設要以凝練學院核心文化和彰顯職業教育特色為主題,弘揚傳統文化和現代職業教育相結合;校園文化建設要和學生思想政治教育結合起來,突出育人功能;校園文化建設要和人文素質教育相結合,突出培育素質功能;校園文化建設要和專業建設緊密相連,發揮專業在校園文化建設中的作用,彰顯專業功能;校園文化建設要和學生的專業成長結合起來,突出導引功能。
  通過精神文化、行為文化、制度文化、環境文化的建設,形成健康向上、團結奮斗的校園育人文化特色。充分發揮硬件建設培育環境,軟件建設培育靈魂的育人功能。加大校園文化建設的投入力度,創建大學生活動中心。堅持高品位、高起點、高層次的原則,做好校園文化建設規劃,引導青年學生開展豐富多彩的文化科技活動。實施“精品社團打造工程”,構建滲透面廣、組織規范、富有特色的學生社團體系。重視學生公寓文化建設,營造良好的生活環境,努力把學生公寓建成學生自我教育、自我管理、自我服務的育人場所。
  (十四)改善教職工工作環境和生活待遇
  堅持以人為本,全心全意為師生服務,加快學院發展,堅持學院發展與職工生活待遇同步,堅持學院改革發展成果與職工共享的工作準則。切實改善教職工工作環境,提高教職工生活待遇。進一步精細化教職工食堂的管理,加強成本預算,加強質量、衛生及就餐環境的監督檢查;建設教職工健身活動中心,2016年啟用;改善教職工工作環境,2016--2017年實現大專部、中專部教室多媒體化;繼續完善教職工按著自愿、自選的原則,每年一次的身體檢查;適時再提高教職工獎勵性績效工資比重。
  四、保障措施
  (一)組織保障
  1、加強領導,依法治校
  繼續推進規章制度建設活動,建立完善的符合法律規定的章程和制度,依法履行教育教學和管理職責。尊重教師的權利,加強教師管理,加強師德建設。保障學生受教育的權利,對學生實施的獎勵與處分,要符合法規,要符合公開、公平、公正的原則。健全符合法治原則的教育求助制度。大力開展普法教育,不斷提高師生的法律素質和公民意識。
  2、加強和改進黨建工作,充分發揮群團組織的作用
   堅持黨委領導下的校長負責制,加強領導班子建設,注重領導班子的團結、勤政、廉潔,不斷提高領導力、執政力和創新力。恪守“八項規定”,加強理論學習,不斷提高班子成員、干部、黨員、的政治理論素養,努力探索黨建工作的長效機制。在組織建設上探索出適合學院特點的干部、黨員管理模式,強化黨組織的戰斗堡壘作用。擴大黨組織的覆蓋面,推進工作創新,增強生機活力。加強黨風廉政建設,嚴格執行黨風廉政建設責任制,堅決預防懲治腐敗,加大教育、監督、改革、制度的創新力度。堅持從嚴治教、規范管理,積極推進政務公開、校務公開。堅決糾正損害教職工利益和學生利益的各種不正之風。充分發揮群團組織的作用,積極創造條件,改進工作方法,支持工會和團委獨立開展工作。
  3、以人為本,構建和諧校園
  堅持以人為本,充分調動全體教職員工的積極性。建立安全育人質量診改制度,建設一支有著良好的政治素養、優良的道德品質和過硬業務能力的學院安全保衛隊伍;高度重視校園安全工作,建設良好的治安環境、規范的法制環境、安全的學習環境;加大安全教育力度,消除各種安全隱患,杜絕校園暴力,確保學生人身安全;完善各類矛盾糾紛排查機制和突發事件應急管控機制,提高防范能力。
   (二)制度保障
  1、深化管理體制改革
  進一步建立健全和完善各項規章制度,持續推進“依法治校,民主管理、以人為本、科學發展”的辦學理念,遵循《泊頭職業學院章程》辦學。改革現有的管理體制,構建適合院情的“二級管理”體系。自2016年起實行新的“院系二級管理”體式,構建“管、教、督”分離的管理體系,給予二級單位(系部)在人才培養質量(教育、教學管理、考核、評價等)方面相應的自主權,充分發揮二級單位(系部)辦學的自主性,調動其辦學的自覺性、積極性,實現全院、全員辦學。認真貫徹執行“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的議事規則和決策程序,明確領導和教職工的責任和義務,明確各部門的權利和責任,明確各種獎勵與懲罰;充分發揮教代會的作用,大力推進校務、政務公開,建立行之有效的權力運行機制和約束機制;加強學術委員會建設,充分發揮專家、教授、學科帶頭人、專業骨干教師在教育教學中的主導作用;加強評估、診斷、考評體系建設,以質量為導向,轉變管理方式,切實提高管理水平和服務質量;繼續推進干部人事制度、教師聘用制度、科研學術制度、教學管理制度、人才培養制度、實習實訓制度、教輔、后勤管理制度、校內服務制度、分配等制度的改革,實現人與校園的和諧發展。推進學院管理的精細化、規范化、標準化、成本化,形成精細辦校、節儉辦校的良好風氣。
   2、建立校企、園校合作的長效機制
   建立 校企、園校合作培養人才的內部互動機制;建立校企、園校合作培養人才的運行機制;試行雙贏利益驅動的“雙主體”合作培養人才辦學模式;完善校企、園校合作辦學的保障運行機制;建立校企合作下的人才培養質量監控體系與評價體系;拓展校企合作培養人才的領域;推進校企、園校教學合作,推進產教融合,建立頂崗實習運行模式;加強校企、園校合作課程開發;建立“整合---互動---融合”的校企、園校合作模式;加強校企、園校師資合作 ,推進校企、園校研發合作,促進生產、教學、科研相結合;嘗試“引企入校”、“前園后校”、“移教入廠”的新型校企合作模式,到2020年引進1--3家企業或車間進校合作辦學,2016---2017年師芳學校幼兒園入校辦園;繼續探索現代學徒制培養人才模式,完善“1+1+1”現代學徒制人才培養模式。
   3、建立建全人才培養質量保障與監控體系
  建立校內校外聯合參與的人才培養質量監控與評價體系(企業、園校、行業協會參與專家不少于三分之一)。成立“泊頭職業學院人才培養質量督導委員會”,下設“泊頭職業學院人才培養質量診斷委員會”,“泊頭職業學院人才培養質量督查委員會”。各系部成立“人才培養質量診斷委員會”。將社會評價、上級主管部門評價、企業、幼兒園、行業評價與學校內部的學生評教、管理評價、系部評價、督導評價等有機結合起來,建立人才培養質量信息的收集與反饋機制,實現對人才培養質量的全過程、全方位和全員性的管理。建立院系兩級人才培養質量診斷體系,實行自我診斷與校外專家診斷相結合。充分利用專業診斷委員會、校外專家訪談、教師頂崗實踐、學生中期見習和頂崗實習等手段,收集、分析企業、園校等對我院人才培養質量反饋信息,以此調整人才培養方案、課程體系和教學內容。建立學校人才培養質量承諾制,學院要向社會公開人才培養質量承諾兌現情況,各處室、系部、中心負責人制定任期內工作質量目標,向全院作出公開承諾,定期公布承諾目標兌現落實情況。教學管理、督導部門要定期進行人才培養質量督導、檢查、考核和評估,并及時公布考評、檢查、督導結果。加強學院教育教學及管理督導隊伍的建設,成立院系兩級專門督導機構,使督導、檢查、評估、診斷常態化,完善和優化各項人才培養質量的標準和質量管理流程,形成學院獨具特色的人才培養質量文化。
  (三)資金保障
  1、多渠道籌措辦學資金
  積極向各級主管部門爭取財政支持,千方百計開辟新的資金籌措渠道。積極向市委、市政府爭取,努力實現2017年生均撥款12000元的目標;竭盡可能擴大生源,穩定學費收入;開展多種類型的學歷教育和非學歷教育,短期技能培訓,積極爭取政府項目培訓,力爭2020年實現成人學歷教育、非學歷教育以及各種短期培訓等創收100萬左右的目標;經營學院資源,進行社會有償服務,經營科研成果,開展科研有償服務;積極爭取社會資金支持,鼓勵社會個人、企業來校設立獎助學金、場所冠名基金;進一步做大做強師芳學校,使之成為永不沉沒的航母,為學校辦學提供強有力的資金支持。
  2、加強資金管理,提高資金調配使用效益
  進一步完善財務管理體系; 進一步完善財務預算機制,加強預算管理,嚴格控制經費支出,注重預算執行過程中的嚴肅性;規范財務基礎工作,及時制定或修訂相關的內部財務制度;提高財務管理人員的政策、業務與資金管理水平,提高資金調配能力 ,定期對財務人員進行培訓;建立和完善統一領導、集中管理的內部財務管理制度,充分發揮財務管理的職能和作用;完善經費管理和監督機制,學院資金必須全部納入財務系統統一管理、集中核算、統一調配,并確保專款專用;加強對經費使用的內部審核與財務驗收工作;建立教職工工資、績效工資及合法獎勵資金和重大項目、重大工程資金的保障制度;建立健全國有資產管理制度,提高使用效率。
  
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